Evaluación del niño con disfunción neuromotriz

Dirigido a

Graduados en Fisioterapia y Terapia Ocupacional y estudiantes de último curso de ambos grados

 

Lugar de realización

Sala Aragón del World Trade Center (Zaragoza)

 

Fechas y horario

Las fechas y horario son: viernes 21 de 16 a 20h; sábado 22 de 9 a 14h y de 15:30 a 19h:30; y domingo 23 de 9 a 14h.

18 horas lectivas

 

Introducción

La evaluación de los niños con disfunción neuromotriz implica un conjunto de procedimientos y también un proceso de pensamiento. El conjunto de procedimientos involucrados en la evaluación pediátrica incluye la administración de instrumentos del desarrollo, funcionales y de habilidades específicas, estandarizados y no estandarizados; entrevistas y la conducción de observaciones clínicas de niños mientras participan en actividades apropiadas para la edad y en varios contextos y ámbitos.

Como proceso de pensamiento, la acción de evaluar es un proceso mental por el cual los terapeutas observan e interactúan constantemente con los niños y sus familias para obtener una imagen clara de los problemas, fortalezas y prioridades; y de esta manera poder comenzar a construir una hipótesis acerca de las estrategias de intervención posibles.

Con este curso aprenderemos, a través del proceso de evaluación, a descubrir qué cosas quieren o necesitan hacer los niños y sus familias, y a identificar los factores que apoyan o limitan su desempeño en las tareas diarias. Para ello trabajaremos las habilidades de observación y análisis de los terapeutas y la habilidad para utilizar e interpretar una serie de herramientas específicas de evaluación y para sintetizar datos de múltiples fuentes que nos permitan determinar claramente cuáles son las áreas problema relevantes, y por tanto, cuáles deberían ser los objetivos de la intervención.

 

Objetivos

• Saber analizar los patrones de postura y movimiento y los ajustes posturales equilibratorios en el niño con disfunción neuro-motriz.
• Ser capaz de identificar posibles disfunciones en el procesamiento sensorial y su contribución en el control del movimiento.
• Tener criterio para decidir el mejor tipo de tecnología asistiva para cada niño.
• Conocer y ser capaz de manejar herramientas de evaluación basadas en la evidencia científica actual y en relación con la CIF: sistemas de clasificación, cuestionarios y test estandarizados.
• Establecer objetivos funcionales de intervención en base a la evaluación realizada.
• Ser capaz de transferir los conocimientos teóricos a la práctica clínica a través de la resolución de casos clínicos reales.

 

Programa

 

• Entrevista a la familia
  • Ecomapa familiar
  • Entrevista basada en rutinas (EBR)

 

• Observaciones clínicas estructuradas y no estructuradas
  • Procedimientos de valoración músculo-esquelética
  • Análisis de patrones de postura y movimiento
  • Evaluación del procesamiento sensorial
  • Control postural y ajustes equilibratorios
  • Valoración de la espasticidad
  • Evaluación y análisis de la marcha
  • Funcionalidad de la extremidad superior
  • Evaluación de la función manual
  • Uso de Tecnología Asistiva: sistemas de sedestación adaptada, sistemas de bipedestación y ayudas para la movilidad y la marcha

 

• Valoraciones estandarizadas y su relación con la CIF
  • Sistemas de Clasificación:
    • Gross Motor Function Classification System (GMFCS-ER)
    • Functional Mobility Scale (FMS)
    • Functional Ambulatory Classification (FAC)
    • Manual Ability Classification System (MACS)
    • Eating and Drinking Ability Classification System (EDACS)
    • Communication Function Classification System(CFCS)
  • Pruebas estandarizadas:
    • Motricidad gruesa: Gross Motor Function Measure (GMFM)
    • Control postural y equilibrio: Escala Funcional de SDT, Segmental Assessment of Trunk Control (SATCo), Pediatric Clinical Test of Sensory Interacion for Balance (P-CTSIB)
    • Desarrollo: Inventario del Desarrollo de Atención Temprana (IDAT), Pediatric Evaluation of Disability Inventory (PEDI), Escala de desarrollo motor Peabody
    • Funcionalidad de la extremidad superior y función manual: Shriners Hospital for Children Upper Extremity Evaluation (SHUEE), Quality of Upper Extremity Skills Test (QUEST), Jebsen Taylor Hand Function Test (JHFT), Box and Blocks Test (B&B), Assisting Hand Assessment (AHA).
  • Cuestionarios:
    • Funcionalidad del miembro superior: Children´s Hand-use Experience Questionnaire (CHEQ) y Cuestionario de la habilidad manual (ABILHAND-kids)
    • Escala de Participación, Autonomía y Relaciones Sociales (MEISR)
    • Escala de evaluación de las percepciones docentes sobre las rutinas e implicación de los niños en la escuela (SATIRE)
    • Calidad de vida: Cerebral Palsy Quality of Live (CPQOL)

 

• Cómo establecer objetivos funcionales de intervención
  • Canadian Occupacional Performance Measure (COPM)
  • Goal Attainment Scale (GAS)

 

• Casos clínicos

 

Metodología

Sesiones teóricas que se realizarán con soporte audiovisual y se apoyarán con casos clínicos y dinámicas con el objetivo de fomentar la participación activa y el razonamiento clínico de los asistentes.